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關于印發安徽省中小學教師職稱制度改造事情實施方案的通知

作者:省教育廳宣布时间:2016/6/21 10:14:16閱讀次數:2981

安徽省深化中小學教師職稱制度改造實施方案


爲促進教育事業科學發展,加強中小學教師隊伍建設,推進職稱制度分類改造,根據人力資源社會保障部、教育部《關于印發深化中小學教師職稱制度改造指導意見的通知》(人社部發〔2015〕79號)精神和要求,在總結試點經驗基礎上,在我省全面推開深化中小學教師職稱制度改造事情,爲做好改造實施事情,特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神,凭据國家深化職稱制度改造的總體摆设和要求,以健全制度體系、完善評價標准、創新評價機制爲改造內容,以充实調動廣大中小學教師的積極性,促進人才的公道流動和優化配置爲目的,遵循教育發展規律和教師成長規律,创建起與事業單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、統一的中小學教師職稱制度,爲全面實施素質教育提供制度保障和人才支持。

二、根本原則

(一)堅持以人爲本、統一制度、分類管理的原則;

(二)堅持按需設崗、自由擇崗、競聘上崗的原則;

(三)堅持民主、公開、競爭、擇優的原則;

(四)堅持重師德、重能力、重業績、重貢獻的原則;

(五)堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套,積極穩妥、協同推進、分級負責的原則。

三、實施範圍

改造实施的范畴包罗:全省普通中小学、职业中学、特殊教育学校、工读学校、幼儿园及省、市、县(市、区)教研室、電化教育机构和校外教育机构已审定体例的在编在岗的教师。民办中小学校、幼儿园的教师可参照本实施方案及有关规定执行。  

四、主要內容

深化中小學教師職稱制度改造圍繞健全制度體系,拓展職業發展通道,完善評價標准,創新評價要领,形成以能力和業績爲導向,以社會和業內認可爲焦点,覆蓋各類中小學教師的評價機制,创建與事業單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改造的主要內容包罗:

(一)创建統一的職稱制度體系。

1.改造原中學和小學教師相互獨立的職稱(職務)制度體系,创建統一的中小學教師職務制度。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。初級設員級和助理級,高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)名稱依次爲三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

2.統一後的中小學教師職稱(職務),與原中小學教師專業技術職務的對應關系是:原中學高級教師(含在小學聘任的中學高級教師)對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

3.統一後的中小學教師職稱(職務)分別與事業單位專業技術崗位等級相對應:正高級教師對應專業技術崗位一至四級;高級教師對應專業技術崗位五至七級;一級教師對應專業技術崗位八至十級;二級教師對應專業技術崗位十一至十二級;三級教師對應專業技術崗位十三級。

(二)制定評價標准條件。

根據國家制定的中小學教師專業技術水平評價的根本標准條件,綜合考慮我省差别地區教育發展情況,結合各類中小學校的特點和教育教學事情實際,在總結試點事情評價標准的基礎上,修改完善切合我省實際的新的中小學教師水平評價標准條件。評價標准要充实體現中小學教師職業特點,注重教育教學事情業績,注重教育教學一線經曆,對特別優秀的教師、長期在教學一線的教師、鄉村教師予以適當傾斜,引導教師立德樹人,愛崗敬業,不斷提高實施素質教育的能力和水平。

(三)創新評價機制。

1.创建以同行專家評審爲基礎的業內評價機制。完善評審委員會的組織管理辦法,擴大評審委員會組成人員範圍,注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師,健全評審委員會事情步伐和評審規則,创建評審專家負責制。認真總結我省三個試點市中小學教師職稱制度改造試點經驗,繼續探索單位、業內和社會認可的多種評價方法,完善中小學教師職稱(職務)評價機制。

2.加強評聘事情監督機制。全面推行競聘崗位數額、評價(競聘)資格條件、評聘事情步伐、參評人員業績和評聘結果公開(公示)制度,增加評聘事情的透明度。主動接受社會監督,切實保障廣大教師的知情權、參與權、選擇權和監督權。

(四)健全評聘事情步伐。

中小學教師專業技術職務評聘事情應在有崗位空缺的前提下,凭据個人申報、考核推薦、專家評審、學校(單位)聘用的根本步伐進行。各學校(單位)要結合本單位教師隊伍建設實際和教育教學需要等情況制定競聘方案和崗位競聘條件,制定崗位競聘條件應根據我省新的中小學教師專業技術水平評價標准條件,突出本單位的教育教學實際需要。競聘方案和競聘條件須經學校(單位)全體職工大會或職工代表大會討論通過後組織實施,並報所屬教育主管部門和同級人力資源社會保障部門備案。

(五)實現與事業單位崗位聘用制度的有效銜接。

1.凭据深化事業單位人事制度改造以及中小學人事制度改造的要求,全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度,發揮學校用人的主體作用,實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一。各級人力資源社會保障部門,教育行政部門應及時兌現受聘教師的工資报酬,防备有評審通過人選的情況下出現“有崗不聘”的現象。

2.中小學教師職稱評審是崗位聘用的重要依據,崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。評聘事情要在审定的崗位結構比例內且有空崗的情況下進行,不進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。鼓勵中小學教師向農村和基層单薄學校流動,經所在學校(單位)和擬聘學校(單位)同意、主管部門批准,中小學教師可跨校申報、競聘。

3.中小學教師高級、中級、初級崗位之間的結構比例,以及高級、中級、初級崗位內部各等級的比例,凭据國家和我省關于中小學教師崗位設置管理的有關規定執行。正高級教師結構比例及推薦參評人數按國家確定的比例和數額執行。

五、實施步驟及時間摆设

(一)改造准備階段(2015年8月-12月)。

1.開展調研事情。凭据新的中小學教師職稱(職務)等級體系和崗位設置管理的有關要求,圍繞安徽省中小學教師職稱制度改造教師水平評價標准和評審辦法,開展調研事情,進一步調查摸底,核清各學校人員年齡學曆結構比例、崗位聘用空缺等情況,摸清底數,總結經驗,研究問題,提出建議,打好改造基礎。

2.啓動改造事情。將國家關于中小學教師職稱改造事情的有關精神向省政府領導彙報;人力資源社會保障、教育部門聯合创建深化中小學教師職稱制度改造事情領導小組及辦公室,領導小組負責研究制定改造事情方案及系列配套文件,報經省政府同意後上報人力資源社會保障部、教育部。

(二)動員摆设階段(2016年1月-5月)。

1.召開全省中小學教師職稱制度改造事情會議。傳達國家改造事情會議精神,摆设改造事情。各市組織制定具體事情方案,召開會議動員摆设,明確目標任務,提出事情要求。各市實施方案經市政府同意後組織實施,並報省人力資源社會保障廳、教育廳備案。

2.加大對改造事情的宣傳。各市要通過新聞媒體、會議座談、學習討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改造事情的重大意義,介紹改造的範圍、條件等政策和要领、步驟及具體要求等。

(三)改造實施階段(2016年5月-11月)。

1.確定崗位比例。凭据國家中小學校崗位設置管理的有關規定,中小學正高級教師評審數量控制在各市在崗教師總量的0.25‰以內;小學(幼兒園)首次評聘高級教師數額,根據各小學(幼兒園)批准的教師崗位總量確定,100人(含)以下的按1名推薦,各市總的評聘數額控制在全市現有小學(幼兒園)在崗教師總量的1.5%以內,市直、各縣(區)具體數額依照省確定的總體比例由各市確定;其他級別中小學教師專業技術崗位數額和結構比例按現行規定執行。

2.組織人員過渡。凭据原中小學教師專業技術職務與統一後的職稱(職務)體系,以及現聘任的職務等級直接過渡到統一後的職稱(職務)體系,並統一辦理過渡手續。原則上2016年6月底前完成。對于改造前已經取得原中、小學教師專業技術資格但未聘用到相應崗位的人員,已取得資格予以保存,按現聘任的專業技術職務及崗位等級進行過渡,待相應崗位出現空缺時,可按規定步伐參加競聘上崗。

3.進行個人申報。在人員過渡事情完成後,各學校(單位)在已审定的各級別空余崗位數額內,宣布擬競聘崗位數量、競聘方案和競聘條件,由教師凭据自願的原則,向學校提出申請,學校對競聘人員進行資格審查,擬定參加競聘人選。

4.開展考核推薦。各學校(單位)要创建競聘委員會,根據制定的競聘方案和崗位競聘條件從師德素養、崗位教學事情業績、教學一線實踐經曆,接纳說課講課、面試答辯、專家評議、民主測評等多種評價方法,對參加競聘的教師進行綜合考核評價,確保考核評價結果客觀公平。根據考核評價結果,由競聘委員會根據批准的教師崗位結構比例或現有空崗數額,擇優推薦擬聘人選參加各級別專業技術資格評審,並在本單位公示推薦人選。考核評價要破除論資排輩,堅持重師德、重能力、重業績、重貢獻,體現業內認可和崗位需要。

5.組織專家評審。對已通過學校(單位)競爭推薦但未取得相應專業技術資格的,凭据規定的步伐、辦法和評價標准組織中小學教師專業技術職務任職資格評審。其中,正高級教師專業技術資格評審由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織實施,根據國家下達我省正高級教師數額,擇優確定正高級教師人選,評審結果及時上報兩部備案。全省中小學高級教師及以下專業技術資格評審按現行管理模式組織實施。對已經取得原中、小學教師專業技術資格並通過學校(單位)考核推薦,擬聘用到相應崗位的教師人選,不再參加評審,由學校直接聘任到相應崗位。

6.單位按規定聘用。各學校(單位)根據各級政府人力資源社會保障部門審核確認的結果,凭据我省事業單位聘用制度的有關規定,將通過評審的教師聘用到相應崗位,並辦理相關手續。

(四)總結階段(2016年12月-2017年1月)。

各地在中小學教師職稱改造完成後要對整個事情進行總結,對事情過程中相應政策規定、事情步伐的操纵問題提出建議和意見,特別要對存在的問題與不敷提出解決辦法,形成書面總結质料上報兩部。

六、事情要求

中小學職稱改造事情政策性強,涉及面廣,社會影響大,事情環節多,必須凭据國家和省裏統一摆设開展事情。

(一)提高認識,加強領導。要充实認識改造的重大意義和改造的複雜性,切實加強領導。各級政府要把中小學教師職稱制度改造納入到當前深化改造的議事日程。各級人力資源社會保障部門、教育部門要密切配合,凭据現行職能分工,做好相關事情。人力資源社會保障部門要加強對中小學教師職稱事情的綜合管理,教育部門要切實履行行業主管部門的職責,學校要發揮用人主體作用,凭据批准的崗位設置方案和事情摆设,認真做好人員過渡、崗位競聘推薦和聘用事情。

(二)結合實際,周密摆设。各地要根據全省中小學教師職稱改造事情方案,組織開展改造事情。要統籌協調各方面的利益關系,深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治事情,引導廣大教師積極支持和參與改造;要認真總結改造經驗,爲不斷深化中小學教師職稱制度改造探索積累經驗。

(三)平穩過渡,穩慎實施。要充实認識改造的複雜性,妥善做好新舊政策銜接事情,平穩過渡,確保改造順利有序推進。要嚴格凭据方案的原則要求、標准條件、評價辦法、評聘步伐等,結合崗位聘用事情,在审定的崗位結構比例內組織中小學教師專業技術資格評審事情。

各地要及時總結經驗,發現、研究息争決改造中出現的新情況、新問題,妥善處理改造、發展和穩定的關系。改造過程中的有關情況及時向省中小學教師職稱制度改造領導小組報告。


附件:1.安徽省中小學教師專業技術資格標准條件(試行)

2.安徽省幼兒園教師專業技術資格標准條件(試行)

3.安徽省中小學教研、電教機構教師專業技術資格標

准條件(試行)

4.安徽省中小學教師職稱制度改造教師職稱評審辦法(試行)

5.安徽省中小學教師職稱制度改造人員過渡辦法










附件1


安徽省中小學教師專業技術資格標准條件

(試行)


爲客觀、公平、科學地評價中小學教師的能力和水平,引導廣大教師積極投身教育教學實踐,全面履行教師職責,造就一支高素質專業化的教師隊伍,爲推進基礎教育改造發展提供有力的人才支撐,根據國家和我省職稱改造的有關政策規定,結合中小學特點,特制定本資格條件。

第一章  适用范畴

第一条  本资格条件适用于全省普通中小学、特殊教育学校、工读学校教师和校外教育机构从事教育教学的教师。

第二条  中小学教师专业技能资格分为:正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。

第二章  根本条件

第三条  拥护中国共产党的领导,遵守宪法和执法,贯彻党和国度的教育目标,践行社会主义焦点代价观。

第四条  遵守《中小学教师职业道德范例》,具有良好的职业道德,立德树人,爱岗敬业,教书育人,为人师表。

第五条  具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗亭职责和义务。

第六条  任现职以来年度考核为合格以上等次,到达申报上一级岗亭根本任期年限的要求。

第七条  继承教育条件

1.凭据規定參加繼續教育培訓,並達到規定要求,其中擔任校長(含副校長,下同)崗位的還應取得相應崗位培訓合格證書。

2.凭据規定參加全國統一組織的計算機應用能力考試,取得合格證,或切合免試條件。

第八条 在乡村学校任教三年以上,经考核体现突出,并切合具体评价标准条件的教师,同等条件下优先评聘。

第九条  身心康健,对峙正常事情。

第十条  任现职以来,有下列情形之一的不得申报:

1.因違反《中小學教師職業道德規範》,年度考核確定不合格的,當年不得申報,並從下一年度起2年內不得申報;

2.受到黨紀或行政處分未滿處分期,不得申報;

3.在申報過程中弄虛作假、徇私舞弊或挾私報複的,取消其當年申報資格,並從下一年度起5年內不得申報。

第三章  申报条件

第十一条  正高级教师

一、學曆及資曆條件

具備大學本科及以上學曆,(40周歲以下申報者,必須具備碩士學位),並受聘高級教師崗位滿5年。

二、能力條件

1.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念;長期事情在教育教學第一線,能夠結合所教學科特點,將德育融入課堂教學,爲促進學生身心康健成長發揮指導者和引路人的作用,教書育人结果突出。

2.深入系統地掌握所教學科課程體系、專業知識和專業技能,業績卓著,教學藝術精湛,形成獨到風格。在教育思想、課程改造、教學要领等方面取得創造性结果,並廣泛運用于教學實踐,在實施素質教育中發揮示範和引領作用。能熟練應用信息技術等先進教學手段進行教學,撰寫1篇高水平的反应本學科前沿的行動研究報告。

3.完成規定的教育教學任務,事情量飽滿。其中,校長授課時數不少于本校同學科專任教師教學事情量的三分之一。擔任學校中層管理幹部的教師,授課時數不少于本校同學科專任教師教學事情量的二分之一。

4.從教以來,擔任班主任等事情3年以上(其中任現職以來1年以上),並取得突出成績。

5.在引領校本培訓、校本教研和指導中青年教師方面做出突出貢獻,是同行公認的教育教學專家。根本任期內,每學期聽課指導及主持研討不少于6節(次),每學期開設校內公開課不少于1節(次);開設校際公開課或縣級以上專題講座(含承擔縣級以上教師培訓任務)年均不少于1次,並獲得好評。任現職以來,所指導的教師在市級以上教育部門舉辦的優質課等各類學科教學類評比活動中獲省級二等獎或市級一等獎(鄉村教師爲省級三等獎或市級二等獎)以上。

6.申報當年參加由省級教育部門組織的考評課達到良好等次以上。

三、業績條件

任現職以來,具備下列條件之二:

1.被評爲省特級教師(小學教師任中級職務以來),或享受省級以上政府特殊津貼。

2.被评为省级(乡村教师市级)以上優秀教師和江淮名师,或被评为省级以上学术和技能带头人或后备人选。

3.獲得國家級教學结果獎三等獎以上或省級教學结果獎二等獎(鄉村教師三等獎)以上。

4.主持并完成省级以上教育教学研究、電化教育研究或课程改造实验课题1项。

5.參加省、市級以上教育部門組織的教研、電教活動,獲省級二等獎或市級一等獎(鄉村教師爲市級二等獎)以上,其中高中教師須獲獎2次以上。

6.從事藝術和體育教學事情的教師,本人在教育、文化、體育部門主辦的省級以上彙演、彙展或比賽中獲獎2次以上,其中二等獎以上1次。

四、教研科研條件

任現職以來,必須具備下列條件之一:

1.在省級以上公開發行的學術刊物發表本專業論文4篇以上(其中城鎮教師至少有1篇在焦点學術刊物上發表)。

2.公開出书的學術專著(合著由本人撰寫的占一半以上)2部(鄉村教師1部)。

3.參加經省級以上中小學教材審定委員會審定通過,並列入中小學用書目錄的國家課程教材、省級地方教材編寫2次(鄉村教師1次)。

第十二条  高级教师

一、學曆及資曆條件

1.具備博士學位後,並受聘一級教師崗位滿2年。

2.具備碩士學位後,大學本科畢業學曆後,並受聘一級教師崗位滿5年。

3.具備大學專科畢業學曆後,並在小學、初中受聘一級教師崗位滿5年(40周歲以下須具備本科畢業學曆)。

二、能力條件

1.根據所教學段學生思想實際,能有效進行思想道德教育,教書育人结果比較突出。

2.對所教學科具有堅實的理論基礎、專業知識和專業技能,教育教學經驗豐富,業績顯著,形成一定特色。能熟練應用信息技術等先進教學手段進行教學,撰寫一篇較高水平的反应本學科發展動態的行動報告或教育敘事。

3.完成規定的教育教學任務,事情量飽滿。其中,校長授課時數不少于本校同學科專任教師教學事情量的三分之一。擔任學校中層管理幹部的教師,授課時數不少于本校同學科專任教師教學事情量的二分之一。

4.從教以來,擔任班主任等事情3年以上(其中任現職以來1年以上),並勝任該項事情。

5.在指導青年教師方面發揮了重要作用,取得了明顯成效。積極參加校本培訓、校本教研活動。根本任期內,每學期聽課指導及主持研討不少于6節(次),每學期開設校內公開課不少于1節(次)。根本任期內開設校際公開示範課不少于2次,且獲好評;任現職以來,所輔導的教師在縣級以上教育部門舉辦的優質課等各類學科教學類評比活動中,獲省級三等獎或市級二等獎或縣級一等獎(鄉村教師爲縣級三等獎)以上。

6.申報當年參加由市級以上教育部門組織的考評課達到良好等次以上。

7.城鎮教師,須具有在鄉村學校或单薄學校任教2年以上的經曆。

三、業績條件

任現職以來,具備下列條件之二:

1.被评为市级(乡村教师县级)以上優秀教師或主干教师。

2.作爲班主任其所帶班級被市級(鄉村教師縣級)以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。

3.獲得省級以上教學结果、優秀教科研结果獎三等獎以上,或獲得市級優秀教學结果、優秀教科研结果二等獎(鄉村教師爲三等獎)以上。

4.在教育部門組織的優質課技能大賽、多媒體軟件制作等獲省級二等獎或市級一等獎(鄉村教師爲省級三等獎或市級二等獎縣級一等獎)以上。

5.在發展學生個性特長方面做出成績。所指導的學生在參加省級以上教育行政部門批准的創新大賽、科技活動、技能大賽等創新型人才培養活動中,獲得省級三等獎以上。

6.在教育教學綜合測評、績效考核或年度考核中至少3次名列前五分之一,並在申報當年由市級教育部門組織的考評課中達到優秀等次。

7.主持并完成由市级以上教育部分立项的教育教学研究、電化教育研究、课程改造实验课题1项。

8.參加縣、市級以上教育部門組織的教研、電教活動,獲省級三等獎或市級二等獎(鄉村教師爲市級三等獎或縣級一等獎)以上,其中高中教師須獲獎2次以上。

9.從事藝術和體育教學事情的教師,本人在教育、文化、體育部門主辦的市級以上彙演、彙展或比賽中獲獎2次以上,其中三等獎以上1次。

四、教研科研條件

任現職以來,具備下列條件之一:

1.高中教師在省級以上學術期刊上發表本學科教育教學論文2篇;初中或小學教師在省級以上學術期刊上發表本學科教育教學論文1篇,或在市級學術期刊上發表本學科教育教學論文2篇。鄉村教師不作公開發表論文要求,須提交在教育教學方面經實踐證明的行之有效的有一定深度的教學要领介紹或學生管理經驗總結1篇。

2.公開出书專著1部,或在公開出书的學術合著中參與撰寫4萬字以上。

3.參加經省級以上中小學教材審定委員會審定通過,並列入中小學用書目錄的國家課程教材、省級地方教材編寫1次。

4.參加縣級以上教育部門組織的教研、電教活動,論文、課件獲省級三等獎或市級二等獎(鄉村教師市級三等獎或縣級一等獎)以上。

第十三条  一级教师

一、學曆及資曆條件

1.具備博士學位。

2.具備碩士學位後,並受聘二級教師崗位滿2年。

3.具備學士學位、大學本科畢業大概大學專科畢業學曆後,並受聘二級教師崗位滿4年。

4.具備中等師範學校畢業學曆後,並在小學受聘二級教師崗位滿5年。

二、能力條件

1.能根據所教學段學生思想實際,進行思想道德教育,較好地完成任務。

2.獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學要领,熟練擔任本學科教學事情。

3.完成規定的教育教學任務,事情量飽滿。

4.擔任班主任等事情2年以上,並勝任該項事情。

5.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,並承擔一定的教學研究任務,在教育教學創新實踐中積累了一定經驗。能較好應用信息技術等先進教學手段進行教學,撰寫1篇具有一定見解的教育教學經驗總結。

6.申報當年參加由縣級以上教育部門組織的考評課達到良好等次以上。

7.城鎮教師,須具有在鄉村學校或单薄學校任教1年以上的經曆。

三、業績條件

任現職以來,具備下列條件之二。

1.被评为县级以上優秀教師或主干教师。

2.作爲班主任,其所帶班級被縣級以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。

3.獲得市級(鄉村教師縣級)以上優秀教學结果、優秀教科研结果三等獎以上。

4.在教育部門組織的優質課等各類學科教學類評比中獲市級二等獎(鄉村教師縣級二等獎)以上。

5.參加縣級以上教育部門組織的教研、電教活動,獲市級三等獎(鄉村教師縣級二等獎)以上1次,或縣級二等獎(鄉村教師獲縣級三等獎)以上2次。

6.從事藝術和體育教學事情的教師,本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級以上彙演、彙展或比賽中獲三等獎以上1次。

7.在發展學生的個性特長方面做出成績。所指導的學生在參加省級以上教育行政部門批准的創新大賽、科技活動、技能大賽等比賽中獲得獎項。

8.參加市級(鄉村教師爲縣級)以上教育部門正式立項的教育研究課題並結題。

9.在教育教學綜合測評、績效考核或年度考核中至少3次名列前三分之一,並在申報當年由縣級以上教育部門組織的考評課中達到優秀等次。

四、教研科研條件

任現職以來,具備下列條件之一:

1.高中教師在省級以上學術期刊上發表本學科教育教學論文1篇,或在市級以上學術期刊上發表本學科教育教學論文2篇;初中或小學教師在市級以上學術刊物上發表本學科教育教學論文1篇。鄉村教師不作公開發表論文要求,須提供從事教育教學、關愛留守兒童、班級管理等方面的心得體會或經驗總結一篇。

2.在公開出书的學術合著中參與撰寫2萬字以上。

3.參加縣級以上教育部門組織的課程資源開發、新課程實驗等活動,结果在縣以上範圍內推廣使用或公開出书。

4.參加市級(鄉村教師縣級)教育部門組織的教研、電教活動,論文、課件獲市級三等獎(鄉村教師爲縣級二等獎)以上1次。或縣級二等獎(鄉村教師爲縣級三等獎)以上2次。

第十四条  二级教师

1.比較熟練地掌握教育學生的原則和要领,能夠勝任班主任、輔導員事情,教育效果較好。

2.掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識,具有所教學科必備的專業知識,能夠獨立掌握所教學科的課程標准、教學大綱、教材,正確傳授知識和技能,能夠應用信息技術等教學手段進行教學,教學效果較好,事情量飽滿。

3.掌握教育教學研究根本要领,積極開展教育教學研究和創新實踐。

4.具备硕士学位;大概具备学士学位大概大学本科结业学历后,见习1年期满并考核合格;具备大学专科结业学历后,并在小学或初中受聘三级教师岗亭满2年;具备中等师范学校结业学历后,并在小学受聘三级教师岗亭满3年。    

第十五条  三级教师

1.根本掌握教育學生的原則和要领,能夠正確教育和引導學生。

2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識,根本掌握所教學科的專業知識和教材教法,能夠應用信息技術手段進行教學,能夠完成所教學科的教學事情,事情量飽滿。

3.具備大學專科畢業學曆後,並在小學或初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格;大概具備中等師範學校畢業學曆,在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

第四章  破格申报与评审

第十六条  二级、一级和正高级教师,不实行破格申报。高级教师不实行学历、资历双破格申报。

第十七条  破格申报高级教师,除具备上述第十二条有关正常晋升条件外,还须具备以下条件:

(一)近5年內年度考核至少有2次優秀等次。

(二)破格答辯成績達到優秀等次(由市級教育部門統一組織,並制定具體答辯辦法)。

(三)任現職以來教育教學方面應具備下列條件之一:

1、教书育人结果突出,得到省级以上優秀教師等称呼。

2、參加省級學科專業委員會組織的省級優秀課評比、學科教師綜合素質技能大賽獲一等獎2次以上;或參加全國學科專業委員會組織的全國學科優秀課評比、學科教師綜合素質技能大賽獲得最高等次獎(特等獎或一等獎)1次以上。

(四)任現職以來教研科研方面應具備下列條件之一:

1.主持過省級以上教育部門批准立項的教科研課題並通過鑒定已結題(課題組成員排名前三位,不含子課題),或獲得過省級教科研结果評比二等獎以上。

2. 在省级以上公然刊行的学术刊物颁发本专业论文2篇以上(其中有1篇在焦点学术刊物上颁发);或公然出书的学术专著1部。

第五章  附  则

第十八条  本资格条件由省教育厅、省人力资源和社会保障厅卖力解释。

第十九条  本资格条件自颁布之日起试行,原《安徽省中小学教师系列专业技能资格标准條件(試行)》(教人[2005]6号)同时废止。

第二十条  本资格条件为根本标准,各地应结合实际制定实施细则。






附件2

安徽省幼兒園教師專業技術資格標准條件

(試行)


爲客觀、公平、科學地評價全省幼兒園教師能力和水平,引導廣大教師積極投身教育教學實踐,全面履行教師職責,造就一支高素質專業化的教師隊伍,爲推進學前教育改造發展提供有力的人才支撐,根據國家和我省職稱改造的有關政策規定,結合幼兒園特點,特制定本資格條件。

第一章  适用范畴

第一条  本资格条件适用于全省幼儿园教师。

第二条  幼儿园教师专业技能资格分为:正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。

第二章  根本条件

第三条 拥护中国共产党的领导,遵守宪法和执法,贯彻党和国度的教育目标,践行社会主义焦点代价观。

第四条  遵守《中小学教师职业道德范例》,具有良好的职业道德,立德树人,爱岗敬业,教书育人,为人师表。

第五条  具备相应教师资格及学前教育专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗亭职责和义务。

第六条 任现职以来年度考核为合格以上等次,到达申报上一级岗亭根本任期年限的要求。

第七条 继承教育条件

1.凭据規定參加繼續教育培訓,並達到規定要求。其中擔任園長(含副園長,下同)崗位的還應取得相應崗位培訓合格證書。

2.凭据規定參加專業技術人員計算機應用能力考試,取得合格證,或切合免試條件。

第八条 在乡村学校任教三年以上,经考核体现突出,并切合具体评价标准条件的教师,同等条件下优先评聘。

第九条  身心康健,对峙正常事情。

第十条  任现职以来,有下列情形之一的不得申报:

1.因違反《中小學教師職業道德規範》,年度考核確定不合格的,當年不得申報,並從下一年度起2年內不得申報;

2.受到黨紀或行政處分未滿處分期,不得申報;

3.在申報過程中弄虛作假、徇私舞弊或挾私報複的,除取消當年申報資格,並從下一年度起5年內不得申報。

第三章  申报条件

第十一条  正高级教师

一、學曆及資曆條件

具備大學本科及以上學曆(40周歲以下申報者,必須具備碩士學位),並受聘高級教師崗位滿5年。

二、能力條件

1.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念;長期事情在教育教學第一線,堅持育人爲本、保教並重,關愛與尊重每位幼兒;堅持家園共育,利用多方資源,形成教育协力,促進幼兒康健成長。

2.深入系統地掌握學前教育專業知識和專業技能,堅持以崇高的師德和嚴謹教風,潛移默化地教育幼兒,業績卓著,教育教學藝術精湛,形成獨到風格。在教育思想、課程改造、教育要领等方面取得創造性结果,並廣泛運用于教育教學實踐,在實施素質教育中發揮示範和引領作用。能熟練應用信息技術等先進教學手段進行教學,撰寫1篇高水平的反应保教前沿的行動研究報告。

3. 完成规定的教育教学任务,事情量饱满。其中,担当园长的教学事情量应不少于本园专任教师教学事情量的四分之一,且每学年听课看运动不少于30节(次);副园长的教学事情量应不少于本园专任教师教学事情量三分之一,且每学年听课看运动不少于50节(次);其他兼任管理事情的教师的教学事情量应不少于本园专任教师教学事情量的二分之一。

4.從教以來,擔任班主任等事情3年以上(其中任現職以來1年以上),並取得突出成績。

5.在引領園本培訓、園本教研活動和指導中青年教師方面做出突出貢獻,是同行公認的教育教學專家。根本任期內,每學年聽課指導及主持園內研討不少于6節(次),每學年開設園內公開課不少于1節(次);開設園際公開課或縣級以上專題講座(含承擔縣級以上教師培訓任務)年均不少于1次,並獲得好評。任現職以來,所指導的教師在市級以上教育部門舉辦的優質課、教學根本功競賽等活動中獲省級二等獎或市級一等獎(鄉村教師爲省級三等獎或市級二等獎)以上。

6.申報當年參加由省級教育部門組織的考評課達到良好等次以上。

三、業績條件

任現職以來,具備下列條件之二:

1.被評爲省特級教師(任中級職務以來),或享受省級以上政府特殊津貼。

2.被评为省级(乡村教师市级)以上優秀教師和江淮名师,或被评为省级以上学术和技能带头人或后备人选。

3.獲得國家級教學结果獎三等獎以上或省級教學结果獎二等獎(鄉村教師三等獎)以上。

4.主持并完成省级以上教育教学研究、電化教育研究或课程改造实验、科学保教实验课题1项。

5.參加省、市級以上教育部門組織的教研、電教活動,獲省級二等獎或市級一等獎(鄉村教師爲市級二等獎)以上。

6.教師本人在教育、文化、體育部門主辦的省級以上彙演、彙展或比賽中獲獎2次以上,其中二等獎以上1次。

四、教研科研條件

任現職以來,具備下列條件之一:

1.在省級以上公開發行的學術刊物發表本專業學術論文4篇以上(其中城鎮教師至少有1篇在焦点學術刊物上發表)。

2.公開出书的學術專著(合著由本人撰寫的占一半以上)2部(鄉村教師1部)。

3.參加經省級以上中小學(幼兒園)教材審定委員會審定通過,正式出书的並在全省廣泛使用的教師教學參考用書編寫2次(鄉村教師1次)。

第十二条  高级教师

一、學曆及資曆條件

1.具備博士學位後,並受聘一級教師崗位滿2年。

2.具備碩士學位、大學本科畢業學曆後,並受聘一級教師崗位滿5年。

3. 具备大学专科结业学历后并受聘一级教师岗亭满5年(40周岁以下须具备本科结业学历)。

二、能力條件

1.堅持保教並重,創設豐富的活動環境,注重家園共育,以多種形式引導幼兒主動發展,既面向全體又尊重幼兒的個體差異,教書育人结果突出。

2.具有堅實的學前教育理論基礎、保教專業知識和專業技能,保育教育經驗豐富,業績顯著,形成一定特色。能熟練應用信息技術等先進教學手段進行教學,撰寫一篇較高水平的反应本學科發展動態的行動報告或教育敘事。

3.完成規定的教育教學任務,事情量飽滿。高效地完成事情任务,并提交近两年所带班级的一学年一日运动计划、反思以及视察记录和个案质料。其中,园长的教学事情量应不少于本园专任教师教学事情量的四分之一,且每学年听课看运动不少于30节(次);副园长的教学事情量应不少于本园专任教师教学事情量的三分之一,且每学年听课看运动不少于50节(次);其他兼任管理事情的教师的教学事情量应不少于本园专任教师教学事情量的二分之一。

4.從教以來,擔任班主任等事情3年以上(其中任現職以來1年以上),並勝任該項事情。

5.在指導青年教師方面發揮了重要作用,取得了明顯成效。積極參加園本培訓、園本教研活動。根本任期內,每學期聽課指導及主持研討不少于6節(次),每學期開設園內公開課或專題講座不少于1次;根本任期內開設園際公開示範課或專題講座不少于2節(次),且獲好評。任現職以來,所輔導的教師在縣以上教育部門舉辦的優質課、教學根本功等活動中獲省級三等獎或市級二等獎或縣級一等獎(鄉村教師爲縣級三等獎)以上。

6.申報當年參加由市級以上教育部門組織的考評課達到良好等次以上。

7.城鎮教師,須具有在鄉村學校或单薄學校任教2年以上的經曆。

三、業績條件

任現職以來,具備下列條件之二:

1.被评为市级(乡村教师县级)以上優秀教師或主干教师。

2.作爲班主任其所帶班級被市級(鄉村教師縣級)以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。

3. 得到省级以上教学结果、优秀教科研结果奖三等奖以上,或得到市级优秀教学结果、优秀教科研结果二等奖(乡村教师三等奖)以上。

4.在教育部門組織的優質課、技能大賽、遊戲活動、環境創設、多媒體軟件、教玩具制作等活動中獲省二等獎或市一等獎(鄉村教師省三等獎或市級二等獎、縣級一等獎)以上。

5.主持并完成市级以上教育教学研究、電化教育研究、课程改造实验、科学保教实验课题1项。

6. 在教育教学综合测评或绩效考核、年度考核中至少3次名列前五分之一,并在申报当年由市级教育部分组织的考评课中到达优秀等次。

7.教師本人在教育、文化、體育部門主辦的市級以上彙演、彙展或比賽中獲獎2次以上,其中三等獎以上1次。

四、教研科研條件

任現職以來,具備下列條件之一:

1.在省級以上公開發行的學術期刊上發表學前教育教學論文1篇,或市級學術期刊上發表學前教育教學論文2篇。鄉村教師不作公開發表論文要求,須提交1篇在教育教學方面經實踐證明的行之有效的有一定深度的教學要领介紹或學生管理經驗和總結一篇。

2.公開出书的學術專著1部,或在公開出书的學術合著中參與撰寫4萬字以上。

3.參加經省級以上中小學幼兒園教材審定委員會審定通過,公開出书發行並在全省廣泛使用的教師教學參考用書編寫1次。

4.參加縣級以上教育部門組織的教研、電教活動,論文、課件獲省級三等獎或市級二等獎(鄉村教師市級三等獎或縣級一等獎)以上。

第十三条  一级教师

一、學曆及資曆條件

1.具備博士學位。

2.具備碩士學位後,並受聘二級教師崗位滿2年。

3.具備學士學位、大學本科畢業大概大學專科畢業學曆後,並受聘二級教師崗位滿4年。

4.具備中師幼教專業學曆後,並受聘二級教師崗位滿5年。

二、能力條件

1.熟練掌握幼兒教育各領域的目標、內容和指導要點。根據幼兒的年齡特征和發展水平,進行良好行爲習慣和思想品德教育。

2.科學制定幼兒一日活動計劃,獨立承擔小、中、大班的保教事情。

3.完成規定的保育教育任務,事情量飽滿。

4.擔任班主任等事情2年以上,並勝任該項事情。

5.教學根本功紮實,具有一定的組織和開展教育教學研究的能力。能較好地應用信息技術等先進教學手段進行教學。撰寫1篇具有一定見解的教育教學經驗總結。

6.申報當年參加由縣級以上教育部門組織的考評課達到良好等次以上。

7.城鎮教師,須具有在鄉村學校或单薄學校任教1年以上的經曆。

三、業績條件

任現職以來,具備下列條件之二:

1.被评为县级以上優秀教師或主干教师。

2.作爲班主任其所帶班級被縣級以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。

3.獲得市級(鄉村教師縣級)以上優秀教學结果、優秀教科研结果三等獎以上。

4.在教育部門組織的優質課、技能大賽、遊戲活動、環境創設、多媒體軟件制作等評比中獲市級二等獎(鄉村教師爲縣級二等獎)以上。

5.参加市级(乡村教师县级)以上教育教学研究、電化教育研究、课程改造实验、科学保教实验课题1项。

6.在教育教學綜合測評或績效、年度考核中至少3次名列前三分之一,並在申報當年由縣級以上教育部門組織的考評課中達到優秀等次。

7.教師本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級以上彙演、彙展或比賽中獲三等獎以上1次。

四、教研科研條件

任現職以來,具備下列條件之一:

1.在市級以上學術刊物上發表有一定價值的學前教育教學文章2篇。鄉村教師不作公開發表論文要求,須提供從事教育教學或關愛留守兒童、班級管理等方面的心得體會或經驗總結1篇。

2.在公開出书的學術合著中參與撰寫2萬字以上。

3.參加縣級以上教育部門組織的課程資源開發、新課程實驗等活動,结果在縣以上範圍內推廣使用或公開出书。

4.參加市級(鄉村教師縣級)教育部門組織的教研、電教活動,論文、課件獲市級三等獎(鄉村教師爲縣級二等獎)以上1次。或縣級二等獎(鄉村教師爲縣級三等獎)以上2次。

第十四条  二级教师

1.比較熟練地掌握幼兒教育各領域的目標、內容和指導要點,能科學制定幼兒一日活動計劃,勝任小、中、大班的教育教學事情。

2. 比力熟练地掌握学前教育的原则和要领,能胜任班级管理事情,教育效果较好,能较好地应用信息技能等先进教学手段进行教学。完成规定的保育教育任务,事情量饱满。

3.教學根本功紮實,掌握幼兒教育彈、唱、跳、畫及觀察了解兒童等技能。

4. 具备硕士学位;大概具备学士学位或大学本科结业学历后,见习1年期满并考核合格;大概具备大学专科结业学历后,受聘三级教师岗亭满2年;大概具备中师幼教专业学历后,受聘三级教师岗亭满3年。

第十五条  三级教师

1.根本掌握幼兒教育的原則和要领,能夠正確教育和引導幼兒。

2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識,根本掌握學前教育專業知識和教材教法,能夠完成保教事情。能較好地應用信息技術等先進教學手段進行教學,完成規定的保育教育任務,事情量飽滿。

3.具備大學專科畢業學曆大概具備中等師範學校畢業學曆後,並在幼兒園教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

第四章  破格申报与评审

第十六条  二级、一级和正高级教师,不实行破格申报。高级教师不实行学历、资历双破格申报。

第十七条  破格申报高级教师,除具备上述第十二条有关正常晋升条件外,还须具备以下条件:

(一)近5年內年度考核至少有2次優秀等次。

(二)破格答辯成績達到優秀等次以上(由市級教育部門統一組織,並制定具體答辯辦法)。

(三)任現職以來教育教學方面應具備下列條件之一:

1.教书育人结果突出,得到省级以上優秀教師等称呼。

2.參加省級學科專業委員會組織的省級優秀課評比、學科教師綜合素質技能大賽獲一等獎2次以上;或參加全國學科專業委員會組織的全國學科優秀課評比、學科教師綜合素質技能大賽獲得最高等次獎(特等獎或一等獎)1次以上。

(四)任現職以來教科研方面應具備下列條件之一:

1.主持過省級以上教育部門批准立項的教科研課題並通過鑒定已結題(課題組成員排名前三位,不含子課題),或獲得過省級教科研结果評比二等獎以上。

2.在省級以上公開發行的學術刊物發表本專業論文2篇以上(其中有1篇在焦点學術刊物上發表);或公開出书的學術專著1部。

第五章  附  则

第十八条  本资格条件由省教育厅、省人力资源和社会保障厅卖力解释。

第十九条  本资格条件自颁布之日起试行,原《安徽省中小学教师系列专业技能资格标准條件(試行)》(教人[2005]6号)同时废止。

第二十条  本资格条件为根本标准,各地应结合实际制定实施细则。











附件3

安徽省教研、電教機構教師專業技術資格

标准條件(試行)


爲客觀、公平、科學地評價教研、電教機構教師的能力和水平,引導廣大教研、電教機構教師積極投身教育教學研究和課程改造實踐,全面履行事情職責,造就一支高素質專業化的教研隊伍,爲推進基礎教育改造發展提供有力的人才支撐,根據國家和我省職稱改造的有關規定,結合教研、電教機構特點,特制定本資格條件。

第一章  适用范畴

第一条  本资格条件适用于全省各级教研、电教机构教研人员。

第二条  教研、电教机构教研人员专业技能资格分为:正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。

第二章  根本条件

第三条  拥护中国共产党的领导,遵守宪法和执法,贯彻党和国度的教育目标,践行社会主义焦点代价观。

第四条  遵守《中小学教师职业道德范例》,具有良好的职业道德,立德树人,爱岗敬业,示范引领,为人师表。

第五条  具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学研究一线,切实履行岗亭职责和义务。

第六条  任现职以来年度考核为合格以上等次,到达申报上一级岗亭根本任期年限的要求。

第七条  继承教育条件

1.凭据規定要求完成繼續教育培訓。

2.凭据規定參加專業技術人員計算機應用能力考試,取得合格證,或具備免試條件。

第八条  身心康健,对峙正常事情。

第九条  任现职以来,有下列情形之一的不得申报:

1. 因违反《中小学教师职业道德范例》,年度考核确定不合格的,当年不得申报,并从下一年度起2年内不得申报。

2.受到黨紀或行政處分未滿處分期,不得申報。

3.在申報過程中弄虛作假、徇私舞弊或挾私報複的,除取消當年申報資格,並從下一年度起5年內不得申報。

第三章  申报条件

第十条  正高级教师

一、學曆及資曆條件

具備大學本科畢業以上學曆後(40周歲以下申報者,必須具備碩士學位),並受聘高級教師崗位滿5年。

二、能力條件

1.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念;深入基層,服務教師,精彩完成教育教學指導任務,结果突出。

2.具有深厚的專業理論功底和研究能力,掌握學科前沿知識及改造趨勢,能熟練應用信息技術等先進手段指導教師教學,撰寫一篇高水平的反应本學科(專業)前沿的行動研究報告。

3.經常深入基層調研指導,事情量飽滿。近三年內,教研機構教研員年均聽課60節、電教機構專業人員年均聽課40節以上;在縣以上範圍內上研究課、示範課或開展專題講座(含承擔縣級以上教師培訓任務)年均不少于3次,並獲得好評。

4. 具有突出的指导教育教学研究的能力,在教育思想研究、课程改造、教学要领创新、信息技能应用等方面取得创造性结果,有自己的实验校(点)。并遍及运用于教学实践,充实发挥示范和引领作用。

5.在培養指導中青年教師方面作出突出貢獻,是同行公認的教育教學專家。任現職以來,指導的本地區學科教師在上一級教育部門舉辦的優質課、技能大賽、多媒體軟件制作等獲一等獎。

6.申報當年參加由省級教育部門統一組織的考評課達到良好等次。

三、業績條件

任現職以來,教育教學事情成績顯著,具備下列條件之一:

1.被評爲省特級教師。

2.被評爲省級以上模範教師或江淮名師,或被評爲省級以上學術和技術帶頭人或後備人選。

3.享受省級以上政府特殊津貼。

4.獲得省級教學结果獎二等獎以上。

四、教研科研條件

任現職以來,必須同時具備下列條件中的三項。

1.在省級以上公開發行的學術刊物發表本學科(專業)論文4篇以上。其中至少有2篇在焦点學術刊物上發表。

2.公開出书的學術專著(合著由本人撰寫的占一半以上)2部。

3.主持并完成省级以上教育教学研究、電化教育研究或课程改造实验课题1项。

4. 职教教研人员主编国度计划教材编写2部,或本人撰写4万字以上的经国度或省级相关教材审定委员会审定通过的计划教材2部;普教教研人员参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过,并列入中小学用书目录的国度课程教材、省级地方教材编写2次。

第十一条  高级教师

一、學曆及資曆條件

1.具備博士學位後,並受聘一級教師崗位滿2年。

2.具備碩士學位、大學本科畢業學曆後,並受聘一級教師崗位滿5年。

4.具備大學專科畢業學曆後,並在小學、幼教教研崗位上受聘一級教師滿5年(40周歲以下須具備本科畢業學曆)。

二、能力條件

1.具有較高的職業理想和堅定的職業信念;深入基層,服務教師,較好地完成教育教學指導任務,成效明顯。

2.具有指導和開展教育教學研究、電化教學活動的能力,多層次、多形式開展教研活動,總結的教育教學經驗、教學要领受到好評。能熟練應用信息技術等先進手段指導教師教學,撰寫1篇較高水平的的反应本學科發展動態的行動報告。

3.經常深入基層調研、指導,事情量飽滿。近三年內,教研機構教研員年均聽課60節、電教機構專業人員年均聽課30節以上;在縣以上範圍內上研究課、示範課或開展專題講座(含承擔縣級以上教師培訓任務)每年不少于2次。

4. 具有较强的指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改造、教学要领创新、信息技能应用等方面取得突出结果,有自己的实验校(点),并遍及运用于教育教学改造与实践。

5. 在培养指导青年教师方面作出突出孝敬。任现职以来,指导的本地区学科教师在上一级教育部分举办的优质课、技能大赛、多媒体软件制作等获二等奖以上。

6.申報當年參加由市級教育部門組織的考評課達到良好等次。

三、業績條件

任現職以來,教育教學事情成績顯著,並具備下列條件之一:

1.被评为市级以上優秀教師或主干教师。

2.被評爲市級以上學科帶頭人、專業帶頭人、或名師。

3.獲得省級以上教學结果、優秀教科研结果獎三等獎以上(縣級教研人員獲得市級優秀教學结果、優秀教科研结果一等獎以上)。

4. 在上一级教育部分组织的优质课、保教运动、技能大赛、多媒体软件制作等获一等奖以上。

5. 在绩效考核、年度考核中至少3次名列前五分之一,并在申报当年由市级教育部分组织的考评课中到达优秀等次。

6. 从事艺术和体育教学事情的教研人员,本人在教育、文化、体育部分主办的市级以上汇演、汇展或角逐中获二等奖以上。

四、教研科研條件

任現職以來,須具備下列條件中兩項(其中第一項爲必備):

1.在省级以上学术期刊上颁发本学科(专业)教育教学论文2篇(其中省级教研员有1篇在焦点学术刊物上颁发)。              

2. 公然出书的学术专著(全著由本人撰写的占一半以上)1部。

3.主持1项由市级(其中省级教研人员为省级)以上教育部分立项的教育教学研究、電化教育研究、课程改造实验、科学保教实验课题,并结题。

4.職教教研人員主編國家規劃教材編寫1部,或本人撰寫4萬字以上的經國家或省級相關教材審定委員會審定通過的規劃教材1部;普教教研人員參加經省級以上中小學教材審定委員會審定通過,並列入中小學用書目錄的國家課程教材、省級地方教材編寫1次。

5.參加上一級教育部門組織的教研、電教活動,論文、課件獲國家級三等獎以上,或省級二等獎以上,或市級一等獎以上。

第十二条  一级教师

一、學曆及資曆條件

1.具備博士學位。

2.具備碩士學位後,並受聘二級教師崗位滿2年。

3.具備大學本科畢業學曆後,並受聘二級教師崗位滿4年。

二、能力條件

1.具有良好的服務教師意識,較好地完成指導任務。

2.具有一定的指導和開展教育教學研究、電化教學活動能力,有自己的聯系校(點),不斷總結教育教學經驗和教學要领。能熟練應用信息技術等先進手段指導教師教育教學,撰寫1篇較高水平的教研事情經驗總結。

3.經常深入基層調研、指導,事情量飽滿。近三年內,教研機構教研員年均聽課50節、電教機構專業人員年均聽課20節以上。

4.在指導培養青年教師方面做出一定成績。任現職以來,指導的本地區本學科教師在上一級教育部門舉辦的優質課、技能大賽、多媒體軟件制作等獲獎。

5. 应具有指导教育教学研究的能力,在县(市、区)级以上范畴开设研究课、示范课、观摩课或专题讲座(含包袱县级以上教师培训任务)每年不少于1次。

6.申報當年參加由市級教育部門組織的考評課(演講)達到良好等次。

三、業績條件

任現職以來,教育教學事情成績顯著,並具備下列條件之一。

1.被评为县级以上優秀教師或主干教师。

2.獲得市級以上優秀教學结果、優秀教科研结果二等獎以上。

3.在上一級教育部門組織的優質課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎以上。

4.在績效考核、年度考核中至少3次名列前三分之一,在申報當年由縣級以上教育部門組織的考評課中達到優秀等次。

5.從事藝術和體育教學事情的教研人員,本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級以上彙演、彙展或比賽中獲三等獎以上。

四、教研科研條件

任現職以來,應具備下列條件中兩項,其中第一項爲必備。

1.在市級以上公開發行的學術期刊上發表本學科(專業)教育教學論文2篇,其中省級教研員有1篇在省級以上公開發行的學術刊物上發表。

2.在公開出书的學術合著中參與撰寫2萬字以上。

3.參加市級以上教育部門正式立項的教育研究課題並結題。

4.參加縣級以上教育部門組織的課程資源開發、新課程實驗、科學保教實驗等活動,结果在縣以上範圍內推廣使用或公開出书。

5.參加上一級教育部門組織的教研、電教活動,論文、課件獲得省級三等獎以上,或市級二等獎以上。

第十三条  二级教师

1.掌握教育教学研究和创新实践;能够应用信息技能等先进手段指导教师教育教学。  

2.具有碩士學位;大概大學本科畢業學曆後,見習1年期滿並考核合格。

第十四条  三级教师

1.根本掌握教育教學研究要领,能夠應用信息技術手段,積極開展教育教學研究活動。

2.具備大學專科畢業學曆後,並在小學或幼教教研崗位見習1年期滿並考核合格。

第四章  破格申报与评审

第十五条  二级、一级和正高级教师,不实行破格申报。高级教师不实行学历、资历双破格申报。

第十六条  破格申报高级教师,除具备上述第十一条有关正常晋升条件外,还须具备以下条件:

(一)近5年內年度考核至少有2次優秀等次。

(二)破格答辯優秀等次以上(由市級教育部門統一組織,並制定具體答辯辦法)。

(三)任現職以來教育教學方面應具備下列條件之一:

1、教书育人结果突出,得到全国模范教师、優秀教師,省级模范教师、優秀教師等称呼。

2、參加省級學科專業委員會組織的省級優秀課評比、學科教師綜合素質技能大賽獲一等獎2次以上;或參加全國學科專業委員會組織的全國學科優秀課評比、學科教師綜合素質技能大賽獲得最高等次獎(特等獎或一等獎)1次以上。

(四)任現職以來教科研方面應具備下列條件之一:

1.主持過省級以上教育部門批准立項的教科研課題並通過鑒定已結題(課題組成員排名前三位,不含子課題),或獲得過教科研结果評比一等獎。

2.在省級以上公開發行的學術刊物發表本專業論文2篇以上(其中有2篇在焦点學術刊物上發表);或公開出书的學術專著1部。

第五章  附  则

第十七条  本资格条件由省教育厅、省人力资源和社会保障厅卖力解释。

第十八条  本资格条件自颁布之日起试行,原《安徽省中小学教师系列专业技能资格标准條件(試行)》(教人[2005]6号)同时废止。

第十九条  本资格条件为根本标准,各地应结合实际制定实施细则。



附件4


安徽省中小學教師職稱制度改造

教师职称评审步伐(試行)


第一条  为深化中小学教师职称制度改造,增强教师步队建立,客观、公平地评价中小学教师专业能力水平,凭据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改造指导意见的通知》(人社部发〔2015〕79号)及其他有关规定,结合实际,制定本步伐。

第二条  本步伐所说中小学教师职称评审是指对通过参加正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师岗亭竞争推荐,拟聘任到相应职务品级人选的品德、知识和专业水平是否到达相应标准要求的综合评价,是中小学教师岗亭聘用的重要依据和要害环节。

第三条  中小学教师职称评审,必须在审定的教师岗亭结构比例内进行,不再进行岗亭结构比例之外、与岗亭聘用相脱离的资格评审。

第四条  中小学教师职称评审,对峙以人为本,本着客观公平、公然透明,育人为本、德育为先的原则,实行同行专家评价,重在社会和业内认可。

第五条  中小学教师职称评审实行分级管理。正高级教师由省政府人力资源社会保障、教育行政部分组织评审,评审结果报人力资源社会保障部、教育部存案;其他品级教师职称评审按《安徽省专业技能资格评审实施细则(試行)》规定,由相应的人力资源社会保障和教育行政部分密切配合,认真组织实施。

第六条  申报评审中小学教师职称,在审定的岗亭结构比例内进行。必须切合《安徽省中小學教師職稱制度改造实施方案》中规定的标准条件和要求。

第七条  中小学教师申报评审职称,须小我私家提出申请,按要求填写《专业技能资格评审表》、《申报专业技能资格评审人员简明情况登记表》,并如实提供相关申报评审质料,申报质料具体要求按有关规定执行。

第八条  勉励中小学教师向下层流动。经所在学校(单位)和拟聘学校(单位)同意,主管部分批准,中小学教师可跨校申报、竞聘。

第九条  学校(单位)凭据岗亭空缺数量和事情需要,按一定比例差额确定参加竞争推荐人选,并组织竞争推荐。已取得相应专业技能资格未被聘用的和未取得相应专业技能资格、切合岗亭条件且教育教学结果突出的教师均可参加竞争推荐。通过竞争推荐,已取得相应专业技能资格的,可由学校(单位)直接聘用;未取得相应专业技能资格的,须通过职称评审后再聘用到相应教师岗亭。

第十条  学校(单位)创建以同行专家和一线教师为主的推荐委员会(一般不少于7人),对参加竞争推荐人员进行综合评价,提出推荐意见。

第十一条  学校(单位)凭据推荐委员会的推荐意见,结合参加竞争推荐人员任现职以来各学年度的考核情况,按拟聘岗亭数量或分派的推荐数额,团体研究确定推荐人选。

第十二条  申报人所在学校(单位)对通过推荐拟参加评审的人选申报质料进行审考查对,签署意见,并加盖公章后,实时送呈报部分。

第十三条  申报质料经用人单位审查确认后,按下列规定呈报相应评审委员会,并出具委托评审函。

(一)三級教師、二級教師申報质料,縣(市、區)以下所屬學校(單位)的,由其主管部門呈報;市屬學校(單位),由申報人所在單位呈報。

(二)一級教師和高級教師申報质料,縣(市、區)以下所屬學校(單位)的,由縣(市、區)人力資源和社會保障行政部門會同教育行政部門呈報;市屬學校(單位)的,由主管部門呈報。

(三)正高級教師申報质料,由省轄市人力資源社會保障行政部門會同教育行政部門呈報。

第十四条  呈报部分应对评审质料进行认真审查,严格把关,凭据申报评审质料的要求实时呈报到相应评审权限的评审委员会办事机构。

第十五条  评审委员会办事机构凭据有关要求受理申报质料,进行分类整理,制定评审事情方案,经评审委员会授权组建部分审核同意后组织实施。评审前应组织专人(须有一定命量的同行专家)逐一进行认真细致的审考核实,切合规定要求后,再提交评审委员会评审。不切合要求的质料不予受理。

第十六条  中小学教师职称实行评审委员会评审制度。凭据评审的需要分别组建和调解正高级、高级、中级、低级教师专业技能资格评审委员会及评委库。其中高级、中级、低级教师专业技能资格评审委员会及评委库组成按我省现行有关规定执行。正高级教师专业技能资格评审委员会由省政府人力资源社会保障部分授权组建。

第十七条  各评审委员会应结合实际,接纳科学、有效方法对申报人员进行综合评价。

第十八条  评审事情的根本步伐:

(一)評審委員會辦事機構簡要彙報准備事情情況;

(二)學科評議組成員或評審委員會委員分組審閱評審质料,集體評議討論,提出开端評議意見;

(三)專業(學科)評議組或評委會委員向評審委員會彙報評議情況;

(四)評審委員會全體委員審議,進行綜合評價,最後以無記名投票方法表決。

第十九条  评审委员会办事机构应在评审事情结束后15日内将评审结果按职称管理权限上报相应审批部分审批。

第二十条  评审委员会办事机构写出事情总结、聚会会议纪要等,对评审事情进行认真总结,并按要求整理好有关评审质料,实时报送批准。

第二十一条  对经评审委员会评审通过的人员实行公示制度。审批部分对评委会评审结果进行逐一审核,并通过网络等有效形式向社会公示,公示期为7个事情日。

第二十二条  对公示无异议的,或公示有异议经调考核实切合条件的,由相应审批部分批准宣布。评审未通过的人员,当年度不再重新召开评审聚会会议对其进行复议,也不得再改报其他评审委员会评审。

第二十三条  对经批准宣布,得到相应专业技能资格的人员,颁发专业技能资格证书。《专业技能资格评审表》存入本人档案。

第二十四条  改造期间暂不实行破格申报评审。其他未尽事项,凭据《安徽省专业技能资格评审委员会组织管理暂行步伐》(皖人发〔2004〕80号)、《安徽省专业技能资格评审实施细则(試行)》(皖人发〔2004〕81号)规定执行。

第二十五条  社会力量举办的中小学可参照本步伐组织教师参加中小学教师职称评审。

第二十六条  本步伐由省人力资源和社会保障厅、省教育厅卖力解释。

第二十七条  本步伐自宣布之日起施行。

附件5


安徽省中小學教師職稱制度改造人员过渡步伐


爲穩步推進中小學教師職稱制度改造事情,搞好現有中小學人員過渡,根據人力資源和社會保障部、教育部《關于印發深化中小學教師職稱制度改造指導意見的通知》(人社部發〔2015〕79號)及有關規定,結合實際,制定本辦法。

一、範圍和對象

凡在普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及市、縣(市、區)教研室、電教館和校外教育機構中取得原中、小學教師專業技術職稱(職務)且已聘任在專業技術崗位上從事教育教學事情的人員,都要按要求進行過渡。

二、主要內容

(一)凭据原中、小學教師專業技術職務與統一後的職稱(職務)對應關系,以及現聘任的職務等級直接過渡到統一後的職稱(職務)體系,並統一辦理過渡手續。統一後的中小學教師職稱(職務)與原中、小學教師專業技術職務的對應關系是:原中學高級教師(含在小學中聘任的中學高級教師)對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

(二)現已聘用到中小學高級、中級、初級專業技術職務各等級崗位的教師,按現聘用的專業技術職務分別過渡到統一後的相對應的專業技術職務及崗位等級。沒有完成崗位設置和人員聘用的單位,已聘用中小學高級、中級、初級教師職務的,暫對應過渡到本級別職務最低崗位等級,待實施崗位設置和崗位聘用事情時,凭据國家和省有關規定及批准的崗位設置方案,再確定相應的崗位等級。

(三)對于已經取得原中、小學教師專業技術資格但未被聘用到相應崗位的人員,已經取得資格依然有效,按現聘任專業技術職務及崗位等級進行過渡。

三、過渡辦法

過渡事情在各市、縣、市(區)改造領導小組的直接領導下,由學校(單位)統一組織辦理。具體辦法是:

(一)资格审查。学校(单位)对过渡人员的情况进行认真审查,并统一填写《安徽省中小學教師職稱制度改造人员过渡登记表》(附件一)。对过渡人员情况在本人所在学校进行不少于5个事情日的会合公示。

(二)小我私家确认。教师本人对学校(单位)填写的《安徽省中小學教師職稱制度改造人员过渡登记表》所列内容进行查对并签名。

(三)审批存案。各学校(单位)将《安徽省中小學教師職稱制度改造过渡人员一览表》(附件二)和《安徽省中小學教師職稱制度改造人员过渡登记表》(附件一)按人事管理权限报政府教育行政部分审核;教育行政部分审核后报同级人力资源社会保障行政部分审批。《安徽省中小學教師職稱制度改造人员过渡登记表》存入教师小我私家档案。

(四)發文宣布。對通過審批的人員按管理權限由政府人力資源社會保障、教育行政部門聯合下發文件予以宣布。過渡結果同時在所在學校会合宣布。

(五)過渡事情應主要由政府主管部門和中小學校承擔,主管部門和學校統一辦理過渡手續,教師只需要在核對本人信息後簽字確認,不增加中小學教師的負擔,不影響正常的教學事情。

中小學人員過渡事情是中小學教師職稱制度改造事情的關鍵環節,政策性強,涉及面廣,要凭据中小學教師職稱制度改造事情的摆设要求,加強領導,精心組織,確保過渡事情按時完成。

社會力量舉辦的中小學校的教師可參照本辦法過渡。